Modelo TPACK

Hola a todos. hoy vamos a explicar el significado del concepto TPACK.

¿Qué es TPACK?

TPACK es un modelo que ofrece a los docentes un marco teórico para el desarrollo en los diferentes ámbitos del conocimiento relacionados con la enseñanza eficaz y la interacción del conocimiento y habilidades necesarias para la integración efectiva de la tecnología. La idea de TPACK fue desarrollado por profesores de educación en la Universidad de Michigan y se ha convertido en una herramienta que informa a la preparación de los docentes para implementar con éxito la tecnología en aulas de clase. El modelo ha ido ganando popularidad en los círculos de la formación de docentes para los últimos 5 años, pero recién está comenzando a informar sobre el desarrollo profesional en el servicio de docentes fuera de los colegios y universidades.

Todo el modelo gira en torno al contexto en el que se aplica el modelo TPACK, que se caracteriza por tener un elevado grado de complejidad y dinamismo. Hay que tener en cuenta la influencia del contexto en el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde los niveles económicos y culturales, experiencias, conocimientos del lenguaje, conocimientos previos, etc. Por lo tanto, es un modelo situacional, se pone en valor la importancia del contexto en la medida que condiciona estas decisiones en torno a la selección, secuenciación, organización, aplicación y análisis de contenidos, estrategias y tecnologías.

Reconoce la importancia de 3 componentes fundamentales, que son: 

• El conocimiento disciplinar (CK). Es el conocimiento de los contenidos. El docente debe conocer y dominar el tema que pretende enseñar. 
• El conocimiento pedagógico (PK). Se refiere al conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Incluyen, entre otros, los objetivos generales y específicos, criterios de evaluación, competencias, variables de organización, etc. Esta forma genérica de conocimiento se aplica a la comprensión de cómo aprenden los alumnos, cómo gestionar el aula, cómo planificar las lecciones y cómo evaluar a los alumnos.
• El conocimiento tecnológico (TK). Alude al conocimiento sobre el uso de herramientas y recursos tecnológicos incluyendo la comprensión general de cómo aplicarlos de una manera productiva al trabajo y vida cotidianos, el reconocimiento de que pueden facilitar o entorpecer la consecución de un objetivo y la capacidad de adaptarse y renovarse de forma permanente a los nuevos avances y versiones.

El foco está centrado principalmente en las múltiples interacciones que existen entre estos tres componentes, y de estas interacciones obtenemos:

• Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK). Se centra en la transformación de la materia a enseñar que se produce cuando el docente realiza una interpretación particular del contenido. 
• Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK). Se refiere a la comprensión de la forma en que tecnología y contenidos se influyen y limitan entre sí. Los profesores/as no sólo necesitan dominar la materia que enseñan sino también tener un profundo conocimiento de la forma en que las tecnologías puede influir en la presentación del contenido. 
• Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK). Alude a cómo la enseñanza y el aprendizaje pueden cambiar cuando se utilizan unas herramientas tecnológicas u otras. Esto incluye el conocimiento de las ventajas y limitaciones de las distintas herramientas tecnológicas para favorecer o limitar unas u otras estrategias pedagógicas.
• Conocimiento Tecnológico Pedadógico del Contenido (TPCK). Define una forma significativa y eficiente de enseñar con tecnología que supera el conocimiento aislado de los distintos elementos (Contenido, Pedagogía y Tecnología) de forma individual. La tecnología optimiza, entonces, los procesos de Enseñanza-Aprendizaje con una compleja interconexión e intersección de tecnología, contenidos y pedagogía. 

Tras explicar el concepto TPACK, vamos a pasar a presentar la infografía que hicimos en clase. El pasado lunes tuvimos una nueva tarea que realizar en clase y ésta consistía en que cada grupo con una serie de materiales (cartulina, tijeras, colores, etc.) tenían que elaborar un mural donde se expusiese de manera creativa en qué consiste el modelo TPACK, como recurso de apoyo para la descripción de este modelo conceptual. Cada grupo echó imaginación y realizaron distintos dibujos, animaciones, etc.; nosotras decidimos hacer un cucurucho con tres bolas de helado. Cada bola de helado representaba un ámbito: el verde era el pedagógico (saber explicar los conocimientos), el azul era el tecnológico (en el aula hay que tener una serie de recursos e innovaciones tecnológicas para que pueda darse el resto de elementos) y el amarillo era el disciplinar (todo profesor/a necesita tener unos conocimientos); y por otro lado,estaba el cucurucho que representaba el contexto, es decir, el lugar donde se producen estos tres aspectos. Para que se de lugar el modelo TPACK, tiene que darse cada uno de estos tres elementos, ya que son indisociables.

Aquí tenéis una imagen de nuestro trabajo.

                                  

A continuación, hemos buscado una serie de recursos donde se explica que es el modelo TPACK:

http://cmc.ihmc.us/cmc2012papers/cmc2012-p126.pdf


https://www.youtube.com/watch?v=A3ulligrny8

PRÁCTICA 1: PRESENTACIÓN

¡Hola a todos!

Bienvenidos a nuestro blog de Organización Escolar y Recursos Educativos. Somos un grupo de alumnas de la Universidad de Murcia, en primer año de la carrera de Educación Primaria. En este espacio vamos a ir publicando algunos recursos interesantes (o eso esperamos) que encontremos en la red así como las distintas prácticas y actividades que vayamos desarrollando en esta asignatura.

El grupo está compuesto por: 

Carmen Pérez Muñoz: Hola, tengo 20 años y este año empecé mi Grado en Educación Primaria. Antes de empezar este grado hice un módulo de deporte, llamado TAFAD, ya que al terminar los dos años de bachillerato de Ciencias de la Salud no tenía claro que hacer, y decidí darme tiempo realizando un módulo de algo que me apasiona, el deporte. Tras estos dos años, y la realización de prácticas con niños, vi que lo que me gustaba era ayudar y enseñar, y por eso me metí en este grado.

Me gusta el deporte,en especial la natación, los animales, salir con mis amigos e ir de compras.

Silvia Ruiz García: Hola a todos, tengo 19 años, vivo en Orihuela, una pequeña ciudad de la Vega Baja (Comunidad Valenciana). Este año estoy en primer curso de Educación Primaria. La razón de querer estudiar esta carrera es por la gran pasión que tengo de poder ayudar a los niños, personas tan pequeñitas y tan grandes a la vez para adquirir miles y miles de conocimientos, valores y emociones. Por eso, espero poder conseguir mi objetivo y convertirme en una buena profesora, para que algún día pueda dejar huella en esos pequeños corazones. Por otro lado, me encanta la música y poder pasar mi tiempo libre con mi familia y amigos.

María Torres Ortega: ¡Hola a todos! Soy una chica de 24 años, que estudio y trabajo, activa, con bastante carácter, las ideas claras y creo que también alegre. Estoy en primer curso porque después de trabajar, estudiar FP y disfrutar mucho, he decidido y sentido que mi futuro es ser profesora, y espero conseguirlo y no solo yo, sino todos mis compañeros/as que tienen mi misma ilusión. Me gusta el deporte y aunque actualmente no lo practico, sí me gusta reunirme con los amigos a ver un partido de fútbol (preferiblemente del Atlético de Madrid) o fútbol sala, viajar, leer, escuchar música y pasar tiempo con la gente que quiero.

Alexandra Vidal Peñas: Hola, yo tengo 29 años y tras varios tropiezos en mi vida y tras acabar una carrera y verme en un mundo laboral encorsetado que no me convencía, decidí cambiar mi vida y dedicarme a algo que realmente me llene, por lo que empecé a estudiar el Grado de Educación Primaria. Me encantan los animales y en especial los gatos, por lo que tengo tres (jajaja), Rambo, Blanquito y Chiky ;). Me gusta aprender cada día algo nuevo, viajar y compartir el máximo tiempo posible disfrutando con mi familia y amigos/as.

Esta es nuestra primera práctica; crear el blog, adecuarlo a nuestro gusto, presentarnos, suscribirnos al resto de blog de clase y buscar un recurso educativo al menos.

La verdad es que esta actividad nos ha parecido muy interesante ya que ninguna de nosotras habíamos hecho un blog y no entendíamos mucho de este mundillo, pero es un instrumento fantástico para estar conectadas al mundo de la educación viendo los problemas, soluciones y herramientas que aportan los profesionales, dándonos la posibilidad de descubrir múltiples recursos, metodologías y formas de entender la enseñanza innovadora. A su vez nos permite ver como piensan, se expresan y entienden las prácticas los demás grupos de trabajo, haciendo que estemos todos un poquito más cerca.

En definitiva, nos hemos acercado a un recurso (el blog) del cuál sabíamos poco sobre su funcionamiento y las ventajas que tiene, y del cuál esperamos ir aprendiendo cada día más, paso a paso.