NIVEL: 4º
Primaria
CONTENIDO
CURRICULAR / TEMÁTICA: Ciencias de la Naturaleza / El sistema
circulatorio
JUSTIFICACIÓN:
Hemos escogido este contenido curricular y esta temática porque nos parecía
interesante el modo de enseñar a nuestros alumnos el sistema circulatorio de
una manera más dinámica y entretenida. Para ello, hemos empleado un video, el
cual dura aproximadamente unos 7 – 8 minutos. Una vez decidido el contenido
curricular hemos utilizado diferentes materiales para la elaboración de dicho
video, los cuales son:
- Cámara de fotos.
- Batas blancas.
- Ropa enfermera.
- Guantes.
- Mascarillas.
- Cartulinas.
- Dibujos.
- Depresor lingual.
- Disfraces.
La idea que teníamos al planificar el vídeo era hacer
diferentes secciones dentro de él, de forma que al inicio podamos presentar el
apartado que vamos a tratar, realizar una recogida de las ideas previas que se
tiene de ese tema y posteriormente visionar el vídeo y aclarar las dudas que
puedan surgir de él. Buscábamos a su vez, que los alumnos pudieran empatizar de
alguna forma con los personajes del vídeo, de ahí que sean niñas, y presentar
la información en boca de expertos de forma que aporten mayor credibilidad y
respeto por parte del alumnado.
OBJETIVOS:
- Comprender el sistema circulatorio.
- Conocer los órganos del sistema circulatorio.
- Aprender las funciones del sistema circulatorio.
- Saber diferenciar las células del sistema circulatorio.
- Percibir el funcionamiento del sistema circulatorio.
- Saber qué es donar sangre y su importancia.
- Dominar los cuidados del sistema circulatorio.
- Desarrollar un trabajo interactivo bidireccional entre el profesor y el alumno, disminuyendo el tiempo de transmisión directa de información del profesor a los alumnos.
- Llevar a cabo una clase de manera más dinámica.
Aquí tenéis nuestro vídeo. ¡Esperamos que os guste!
REFLEXIONES
INDIVIDUALES ACERCA DEL VÍDEO:
María Torres Ortega
Al realizar esta práctica, he podido descubrir las
posibilidades que nos puede ofrecer la incorporación del vídeo como recurso didáctico
a la hora de planificar y llevar a la acción el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La gran ventaja que considero que nos brinda, es poder
mostrar y no sólo decir los contenidos que queremos transmitir a los alumnos,
haciendo así que además de escuchar puedan ver aumentando las posibilidades de
que comprendan la información al añadir material visual.
Otra ventaja sería que los alumnos pueden mostrar mayor
interés al ser algo diferente y si sabemos elegir adecuadamente el video que
vamos a usar (respecto a la edad, momento evolutivo, características del
alumnado, etc.), podremos conseguir una mayor atención por parte de éstos al
igual que un mayor grado de motivación. Además, nos ofrece la posibilidad de
retroceder y para en cualquier punto de la explicación si consideramos o nos
solicitan los alumnos que desean verlo de nuevo con el fin de resolver
cualquier duda surgida. A partir del vídeo que decidamos presentar, se pueden abrir
muchas vías de discusión para seguir aprendiendo e identificar los intereses de
los alumnos. Da también una gran cantidad de posibilidades, no solo la inclusión
del visionado del vídeo, sino la posibilidad de crearlo en clase como hemos
realizado nosotras, ya que durante la planificación, preparación, puesta en
escena y revisión del mismo, los contenidos los aprendes sin ni siquiera darte
cuenta, lo que resulta muy ameno.
Por otro lado, las principales dificultades que podemos
encontrar al incorporar medios audiovisuales a la práctica docente, es que no
todos los centros escolares tienen la misma disponibilidad de recursos,
contando quizá con pocas posibilidades de reproducirlos por lo que requiere una
perfecta coordinación entre el equipo docente para planificar el uso de este
recurso durante el curso, sin que nadie planifique una sesión contando con un
vídeo y finalmente no pueda emplearlo.
Además, la presión de los docentes por acabar el temario
hace que pueda considerarse una pérdida de tiempo, valioso tiempo que seguro
aun muchos docentes prefieren dedicar a clases magistrales, debiendo cambiar la
cultura escolar de estos. También requiere una dedicación para seleccionar los
vídeos más adecuados para explicar la unidad didáctica correspondiente, y los conocimientos suficientes para su manejo
y su diseño, en el caso que se quiera crear por parte del propio maestro.
En definitiva, creo que el potencial de la incorporación del
medio audiovisual ofrece múltiples posibilidades educativas, generando nuevas
metodologías de enseñanza.
Carmen Pérez Muñoz
Con la realización de la práctica del vídeo como recurso educativo, he aprendido que cuando en un futuro pueda impartir mis clases, puedo prescindir del libro, ya que hay numerosos recursos educativos en la web con los que voy a poder contar para hacer las clases más amenas y que mis alumnos puedan aprender de una manera distinta.
Algunas de las ventajas de la incorporación del vídeo en el aula para mi serían:
- Suscitar el interés sobre un tema
La finalidad de esta ventaja sería la de llamar la atención del alumno sobre el tema que se va a tratar, provocando así un mayor nivel de participación por parte de éstos, promoviendo actitudes de investigación sobre él. En nuestro caso el tema era el sistema circulatorio, y una de las cosas que pretendemos con nuestro vídeo es llamar la atención del alumno de distinta forma y que estos se impliquen más en las clases.
- Introducir un tema y desarrollarlo
Otra de las ventajas que considero que proporciona el vídeo es que con él puedes dar una visión general de un tema que será tratado posteriormente, pudiendo el maestro destacar los conceptos básicos. Además de ésto, el profesor también podría desarrollar un tema con la ayuda de un vídeo, proporcionando así también aspectos más específicos.
- Contrastar ideas o enfoques
Otra de las ventajas que considero que proporciona es que ayuda a contrarrestar diferentes puntos de vista, y también ayudará a obtener una mayor información sobre cosas que no sabemos que existen.
- Motiva al alumno
Por último, la ventaja que considero más importante es la de la motivación del alumno, ya que al dar las clases de otra manera hace que éstos se muestren más atentos y con ello aprendan más.
Por el contrario, no todo son ventajas, sino que la utilización del vídeo como recurso educativo también consta de una serie de inconvenientes o dificultades, entre los que yo destacaría la disponibilidad y el tiempo. Con el término disponibilidad me quiero referir a que no todos los centros tienen los mismos recursos económicos para hacer frente al gasto que supone el tener un aula de informática, y el mantenimiento de ello, y es por ésto por lo que muchos de los colegios de nuestra región tiene que recurrir al uso del libro, y con ello a la enseñanza tradicional.
Por último, con el término tiempo me refiero a que los docentes tienen una guía que deben de cumplir, y el uso del vídeo continuamente puede hacer que éstos se vean apurados a terminar con el temario y es por ello que deciden suprimirlos.
En conclusión, creo que el vídeo como recurso educativo es importante y que se debería usar más en las aulas, pero que para ello los profesores deberían tener más libertad a la hora de diseñar el temario y lo que quieren dar y que los ayuntamientos deberían de dar subvenciones por el uso de las aulas de informática, para que todos los centros puedan disponer de las tecnologías necesarias para su desarrollo.
Alexandra Vidal Peñas
Alexandra Vidal Peñas
Esta tarea tenía el objetivo de mostrar la utilidad del vídeo como recurso audiovisual y sus repercusiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Gracias a esta actividad he aprendido los pasos en la elaboración de un vídeo diseñado específicamente para enseñar un contenido curricular determinado. Durante el proceso me he dado cuenta de las limitaciones a la hora de su diseño y elaboración, ya que todos los centros escolares no tienen todos los recursos, tiempo y conocimientos técnicos necesarios para poder obtener un resultado satisfactorio.
En mi opinión, los medios audiovisuales en el aula tienen un
gran potencial educativo y sirven para facilitar a los profesores la
transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos, debido a
que presenta ordenadamente la información sobre un tema concreto y se trata de una herramienta acorde a las
características del público al que va destinado (desarrollo cognitivo, necesidades educativas...). Entre las ventajas de su
incorporación, destacaría la versatilidad que tiene, ya que cada docente puede
darle diferentes formas de uso, pudiendo hacer el visionado antes, durante o después de empezar la unidad didáctica, utilizado como punto de partida, como complemento o resolviendo dudas. Además, el docente puede pausar el vídeo y retroceder en él cuando considere necesario, en función de las necesidades, pudiendo por ejemplo pedir opiniones o dar aclaraciones durante su visionado. Por último, es demostrado su carácter motivador, debido a que es
atractivo para los alumnos y permite de esta manera acceder mejor a los
contenidos, asociando palabra-imagen-sonido, construyendo un aprendizaje más significativo.
Por otro lado, como inconvenientes principales podría señalar que muchos docentes lo consideran una perdida de tiempo por su obsesión por acabar el temario y además su uso debe estar adecuadamente circunscrito a
contenidos que se puedan trabajar con este recurso. Además, como ocurre para su elaboración, las posibilidades para su visionado dependen en gran medida del centro en cuestión, por lo que hay que tener en cuenta que muchos de ellos no cuenta con lo medios necesarios para ello.
Tras todas estas observaciones, podría concluir diciendo que el vídeo es una herramienta básica que facilita la construcción de conocimiento de una manera más eficaz y es atractivo para los niños, fomentando así el interés de los alumnos hacia los contenidos impartidos. Por todo ello, me he dado cuenta de que el vídeo no es un recurso relegado a un segundo plano por las nuevas tecnologías, sino que sigue en vigor y es muy útil en el contexto del aula.
Silvia Ruiz García
Silvia Ruiz García
Una vez
realizado este vídeo, he podido realizar mi propia reflexión acerca de este
aspecto y he llegado a la conclusión que la incorporación de medios
audiovisuales en el contexto del aula es una manera innovadora y muy eficaz
para que los niños puedan aprender de manera más motivada y entretenida.
Desde mi
punto de vista, esta nueva incorporación al aula tiene un gran potencial
educativo. Incluso, los propios alumnos pueden agradecer esta innovación.
Aunque
también contiene una serie de ventajas y desventajas. En primer lugar, vamos a
nombrar algunas de las ventajas que tiene:
- Facilitar las comparaciones entre distintos elementos y permiten analizar con detalle las distintas fases de los procesos complejos.
- Permiten conocer mejor el pasado o ver realidades poco accesibles habitualmente.
- Pueden simplificar o sintetizar realidades complejas (diagramas, esquemas…).
Y por otro
lado, tenemos otra serie de desventajas:
- No todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.
- El uso excesivo puede provocar una clase tediosa y poco atractiva, pudiendo provocar la pérdida de interés por mejorar su práctica y su tarea por parte del docente.
En mi
opinión, yo creo que esta incorporación elimina poco a poco las dificultades
para poder explicar todos los contenidos necesarios y en un tiempo inferior
respecto a lo que se puede enseñar sin dichos medios.
Finalmente,
cabe destacar que para poder introducir los medios audiovisuales al aula, hay
que tener al menos unas competencias digitales básicas. Si esto no es así,
puede producirse un mayor aumento de dificultad para poder utilizarlas.
